摘要
《乡土中国》这样的学术著作,教师应在学生对著作中的理论有初步印象之后,结合具体的社会现实对理论知识进行生动的阐释,然后指导学生进行文本研读,完成对理论框架和重点概念的透彻理解,并进行相应的实践反思,形成一个"粗读—生活化感知—理论印证—概念辨析—思维拓展"的学习链条。本文试以影片《人生》(1984)为例,依托鲜活的风土人情,具有感染力的人物形象和富有启发性的人物命运,为《乡土中国》找到一个真实的生活场域,通过影片中的人物、事件、细节,让学生在更为直观感性的氛围中完成对相关知识的掌握。在此基础上,再进行理论性的辨析与梳理,形成更具深度的思考维度和更具发散性的思维延伸。