例谈基于真实情境的深度学习——以“生态系统的能量流动”为例

作者：仇微

来源：中学生物学, 2021, 37(01): 37-39.

<正>近年来,关于促进学生深度学习的理论和实践研究不断增多。深度学习是在主动加工、深度理解的基础上,学习者能批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学知识和能力,解决实际问题的一种学习方式。