近年来,二语习得领域内关于母语迁移现象的研究日益深化。为了进一步了解母语在二语写作过程中的迁移情况及其与二语水平的关系,采用有声思维法和回顾性访谈法对不同英语水平学生的二语写作过程进行分析,发现母语的使用作为一种辅助策略贯穿整个二语写作思维过程,在过程控制阶段最多,语言表达阶段最少,且随着二语水平的提高,二语写作者对母语思维的依赖程度呈降低趋势。这对于在大学英语写作教学中如何发挥母语迁移的积极作用有重要指导意义。
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