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摘要
性别表演论为儿童性别教育提供了新的视角,也体现了社会性别的多样性、流动性和社会建构性在学前教育领域的教育教学价值,为教师和儿童社会性别建构提供了目标和方法,在一定程度上可以缓解学前教育教师性别生态失衡现状及其引发的焦虑。在学前教育师资性别失衡状态下建构适切的儿童性别教育路径:深入了解性别表演论视域下的社会性别观,并在此基础上重构学前师生的性别理解和认知,促进学前师生性别身份的社会建构,为学前儿童创设出多样的性别生态环境。
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性别表演论为儿童性别教育提供了新的视角,也体现了社会性别的多样性、流动性和社会建构性在学前教育领域的教育教学价值,为教师和儿童社会性别建构提供了目标和方法,在一定程度上可以缓解学前教育教师性别生态失衡现状及其引发的焦虑。在学前教育师资性别失衡状态下建构适切的儿童性别教育路径:深入了解性别表演论视域下的社会性别观,并在此基础上重构学前师生的性别理解和认知,促进学前师生性别身份的社会建构,为学前儿童创设出多样的性别生态环境。
