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摘要
人有两种自发性:源自生命原初本能的自发性和由精神内核即情感、价值观发出的自发性。自发性中隐含着真实的生命脉络;自发性能让生命之花充分绽放,可以让受伤的生命回归健康;自发性能焕发出生命活力而让学生减轻负担;一旦透过自发性发现了生命优势,学生未来的生活会过得相对轻松。教育工作者要提供自由真实丰富的生活时空唤醒学生的自发性;要以抱持的态度和方式增强爱的敏感性;要以知识的意义引领知识的学习,让学生拥有美好的精神生活,激发出学生精神内核的积极幸福的自发性;要帮助学生处理好适应与自发以及反思与自发的关系,保护并发展出学生坚韧健康的自发性。
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单位北京教育学院
