深度学习:指向数学素养生成空间的向度寻绎

作者：姬梁飞

来源：教育导刊, 2020, (12): 19-24.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2020.12.003

• 数学素养
• 深度学习
• 向度分析

基于数学素养的内涵结构与学养特质,数学学习需要转换学习范式及视域,聚焦于深度学习。采用质性文本分析法,从高阶思维力、问题解决力、内在源动力等三重向度推进深度学习与数学素养的深度融合。提出了发展学生数学素养的五维向度,并结合深度学习的性质、条件、过程及动机,阐释了数学素养的生成逻辑与培育路径。