在情境中理解信息素养——《高等教育信息素养框架》探析

作者：刘桂宾^*

来源：大学图书馆学报, 2019, 37(04): 88-94.

DOI：10.16603/j.issn1002-1027.2019.04.011

• 信息素养
• 情境
• 学科情境
• 话语社区
• 高等教育信息素养框架

为适应充满动态性和不确定性的信息环境,2015年2月,美国大学与研究图书馆学会颁布了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)作为指导信息素养教育的纲领性文件。与以前的文件不同,《框架》不再将信息素养限定为一套去情境化的技能,而是采用概念性方法将信息、研究和学术方面的相关理念融为一体。文章以信息素养的相关研究成果为理论指导,以情境为分析视角,对《框架》的制定背景、哲学基础以及信息素养概念进行解析,并详细阐述《框架》是如何将信息素养及其实施置于情境中的。分析表明:关注情境已成为信息素养研究的必要条件,除了理解信息和信息素养行为外,《框架》强调更要解读它们所处的情境。