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摘要
学习的本质是掌握轻松驾驭知识的能力，由被动地接收知识转化为主动地生成知识。小学是正式学习知识的起步阶段，如何在现有资源条件基础上进行有效的知识生成，最大限度地缩小我国因教育资源带来的差距，是我国小学，尤其是优质资源匮乏的小学必须面对的问题。针对小学生知识生成的现状，分析“双减”政策下提升小学生知识生成能力的重要意义，从更新理念、实施科学合理的评价手段及发挥各类教育资源的效益等方面探讨在当前国情下小学生知识生成方式的优化策略。
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学习的本质是掌握轻松驾驭知识的能力，由被动地接收知识转化为主动地生成知识。小学是正式学习知识的起步阶段，如何在现有资源条件基础上进行有效的知识生成，最大限度地缩小我国因教育资源带来的差距，是我国小学，尤其是优质资源匮乏的小学必须面对的问题。针对小学生知识生成的现状，分析“双减”政策下提升小学生知识生成能力的重要意义，从更新理念、实施科学合理的评价手段及发挥各类教育资源的效益等方面探讨在当前国情下小学生知识生成方式的优化策略。
