文章通过构建大学生思政课获得感测评指标体系,从实证角度分析大学生在知、情、意、行四个维度的获得感情况,发现学生的思政课获得感总体良好,在获得知识、完善行为方式和提升能力素质方面获得感相对较强,但在逻辑思维能力、良好行为习惯、与人相处、面对困难等方面还有待增强。基于此,思政课教师应从学生需求和期待出发,科学设计教学改革方案,推动教学理念、教学内容、教学方式和师生互动创新,以实现增强思政课获得感的目标。
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