高中英语阅读课教师提问与反馈课堂微观察研究——以一节高中英语阅读课为例

作者：范海滨; 刘敏

来源：湖北师范大学学报(哲学社会科学版), 2018, 38(04): 71-76.

• 教师提问
• 教师反馈
• 课堂观察

英语学习的最终目的是要达到语言交流的效果,因此,英语课堂上师生间应有充分的语言互动。然而,目前高中英语课堂上语言互动逐渐机械化,形成了"经典"互动模式,即"教师提问、学生回答、教师反馈"。笔者以一节高中英语阅读课为案例,运用课堂录像深度微观察的方法,聚焦教师的提问与反馈。研究发现,高中英语阅读课存在教师提问方式单一、大多数问题为展示性问题且反馈语相对匮乏等问题。本文提出以下改进策略:一、加强对问题类型的设置与分配,控制展示性问题的比例,适当增加参考性问题,二者结合,交替使用;二、采用形式多样的提问方式,使提问深入浅出,关注每一位学生的参与;三、丰富教师的反馈方式,做出恰当的反馈等。

• 单位
  湖北师范大学