数学教学要把握学生的认知起点——以“平均数”的教学为例

作者：邵璐露

来源：小学数学教育, 2018, (12): 10-12.

<正>小学生学习数学,需要以已有的知识经验为基础,通过一系列的思维活动去逐步认识未知事物的本质属性与特征、方法,使新旧知识相互作用、融为一体,获得新的理性认识。这里,与新知相关的已有知识经验就是学生的认知起点。把握学生的认知起点,有助于达成教学目标;背离这个起点,就会给学生的学习带来障碍。因此,把握好学生的认知起点,是数学教学必须关注的一个重要方面。下面以"平均数"的教学为例,谈谈如何从学生