改革开放40年民族教育信息化演进:历程、规律与启示

作者：刘军; 罗雯; 张芥

来源：民族教育研究, 2018, 29(06): 32-38.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.2018.06.005

• 改革开放40年
• 民族教育信息化
• 演进历程
• 规律
• 启示

改革开放40年来民族教育信息化的发展经历了探索起步、稳步建设、加速发展、变革重构4个阶段,是一个不断发展的信息技术与民族教育相互映射、创新融合的持续演进过程。其阶段性作用可总结为改变与推进、拉近与提升、完善与共享、创新与融合,总体呈现出推动民族教育始终坚持价值定位平等、实践路径共享、实践内容适切的特征。民族教育信息化的发展前景既要汲取技术的先进性,又要反思其局限性;既要强调民族文化的个性,又要考虑技术发展的共性;既要主动接纳信息技术所带来的变化,又要牢牢守住民族教育本真;从而构筑起面向新时代、自适应强、融合共生、特色更加鲜明的民族教育新生态。

• 单位
  贵州师范大学; 教育科学学院