“整本书阅读”在语文课程改革的推动下，受到了越来越多的语文教育工作者的关注。“整本书阅读”教学就是指教师教学生学习如何阅读形式完整，且内容、思想、意义一致贯通的书籍。本文探讨“整本书阅读”教学的价值，并在此基础上得出用“任务驱动”式的整本书阅读教学代替“问题集”式的整本书阅读教学，利用思维导图搭建整本书阅读的“点—线—面”框架，开展专题研讨，与“思辨读写”相结合这三条实施策略，这对于语文教师阅读教学实践有着积极的意义。
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