让文言文教学“读”领风骚——以余映潮老师教学为例

作者：郑思恒

来源：课程教育研究, 2019, (37): 27.

• 初中
• 文言文教学
• 读

古人云"熟读则不待解说,自晓其义",读一直是我国传统语文教学方法的三大瑰宝之一。但是由于初中生阅读积累和阅读能力的局限性,初中文言文阅读要求也相对较低,因此,初中文言文教学中普遍存在重"言"轻"文"的现象。本文试以"读"为着力点,从以读激趣、以读带学、以读品美、以读悟情四个方面入手,谈如何摆脱初中文言文阅读的困境,实现文言文教学的"文言并重"。