在小学数学课堂上，部分学生一直处于“亚学习状态”，表现为学习主动性不高、学习效率低下等，严重制约了学生数学思维的发展。对此，小学数学教师在教学中要为学生指明学习方向，合理演示引导；提供学习支架，关注个体差异；组织学生合作学习，锻炼抽象思维；引导学生独立学习，形成个性理解；课后迁移延伸，促进思维发展。让学生在丰富的活动经验和有效的学习支架支持下独立实践、建构概念，并解决实际问题，从而矫正数学“亚学习状态”。
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