本行动研究旨在探讨在通用学术英语程教学过程中，开展基于移动技术的思辨能力专项训练能否提升理工科硕士研究生的学术写作能力。本研究以北京某研究型高校3位教师的10个硕士EGAP课程自然班的学生为研究对象，分为实验组与对照组，实验组接受为期一学期的基于移动技术的思辨能力专项训练，对照组没有接受该训练。通过独立样本t检验，我们发现：实验组学生两次学术写作任务的总分及各单项分均显著高于对照组学生。本研究针对学术英语写作教学中出现的问题提出了建议，具有一定的教学实践与创新意义。
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