<正>在日常阅读教学中,很多教师引导学生阅读往往"只见树木,不见森林",囿于局部理解,缺少整体关联意识,即便能偶尔结合文本整体语境引导学生加深对文本具体内容的理解,也缺少自觉的关联意识。有些教师在文本解读中缺少文本与读者的交互意识,满足于一元化的解读结论。而在关联理论看来,阅读不是单纯地理解字面意思,而是在特定的语篇语境下进行合理推断,在理解文本字面意思的基
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