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摘要
当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面：教师教科书使用取向的价值导向存在风险性，教师对教科书内容的改编具有随意性，以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题，需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖析了教科书使用过程相关模型，揭示其优势与限度，并结合教科书使用的现实情景，构建中小学教师教科书使用过程模型，指出教师教科书使用需要历经从理解与审视教科书内容到选择与设计教学内容以形成教学方案，从教师与学生之间的互动到依照与调整教学方案以形成课后反馈，从课后反馈回到下一轮教学设计以形成完整的主题单元循环系统三个过程。基于此，研究指出中小学教师教科书使用的优化路径需关注五个方面：理解与审视教科书内容是优化教师教科书使用的基础；选择与设计教学内容是优化教师教科书使用的着力点；教师与学生互动效果是优化教师教科书使用的标准尺；调整与修正教学方案是优化教师教科书使用的转折点；教师反思与学生反馈是优化教师教科书使用的推动力。
