以“教学驱动社会创新”为指引，从具身认知理论视角重新审视高校的教学模式。微观层面通过课程推动年轻创意人才进入社区，建立高校设计类课程服务社区的“创新单元”；中观层面构建立体化的教学体系，实现设计教学驱动社会创新的多方参与机制；宏观层面营造高校与社会创新型文化共同体；形成“课程先导—人才聚集—创新优化”的设计驱动社会创新教学路径。
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