化学课堂教学不仅要关注基本知识的落实,更要注重学生化学观念的培养。物质微粒观是一种重要的化学基本观念。物质微粒观的建构属于思维方式形成的范畴,一般情况下进行知识点的考查方式很难准确评价学生物质微粒观建构的真实水平。SOLO分类理论关注学生问题回答"质"的评价,能较好地区分学生的学习层次结构。文中以高中化学必修I《离子反应》为例,阐述基于建构物质微粒观的课堂教学,根据SOLO分类理论对学生建构物质微粒观的学习质量进行评价,并将该理论与卢布姆分类理论对比,举例阐述两者在评价效果方面的差异。
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