本研究以苏州科技大学为例,通过对2006级学生实施分层教学后A、B班四个学期"大学英语"课程考试成绩和CET-4通过率的对比分析,得出的研究结论认为:实施分层教学在提高B班学生学习成绩方面的作用是积极的,但在整体提升A班学生学习成绩方面尚有缺憾;造成这一结果的主要原因包括分层比例不恰当、未实施动态分层以及A班教学大纲不明确等。
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