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摘要
教师共同体所具有的组织形式、精神特征与实践逻辑有助于教师个人教学规范性与正当性提升,有益于学校教师群体精神形象的改善,能够促成学校良好教学风气与文化的生成,对学校制度与管理方式的更新具有积极的推动意义。然而,教师单子式与区隔化的生存现实,学校普遍而惯有的竞争机制文化与竞争主导的教师关系,学校管理者基于权力与权威的控制式管理,以及学校内自上而下的工作开展模式成为教师共同体构建的现实困难。构建教师共同体,需要从控制走向解放旨趣的学校制度转型与重构,吁求学校内"合作与共享"教师文化的营造和孕育,亟需校长行动领导力的提升而培育、守护教师的教学理想与精神力量。
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