问题驱动,衍生开放,建构提升——公开课“‘平行四边形’单元复习(1)”引发的思考

作者：蒋小华; 滕义和

来源：福建教育, 2018, (50): 47-50.

<正>单元复习具有重复、系统、综合等特性,要达到反思、升华的目的。它常常包括两部分,一个是知识回顾和整体建构,另一个是通过典型的范例和变式实现综合提升。我们发现,复习课的教学会碰到一些困难:课堂时间十分有限,但单元知识繁杂,往往难以整合并进;简单的知识重复和累加往