<正>《普通高中数学课程标准(实验)》经过十多年的实践应用,当初设想的教育理念已基本实现,但仍存在一些实践与理论脱节的瑕疵.例如三维教学目标与实际教学所能实现的效果常有差距,又如教学评价比较单一与课程标准的要求不匹配,还有知识模块较为零散等.鉴于上述情况,结合当下的新一轮课程改革,我们课题组认为可通过"教学评一致性"实践进行改善.
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