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摘要
近年来,国内对STEM、科学素养和教师教育的研究如火如荼,而美国的科学教师培养标准已走过20年的历程。纵观美国近20年科学教师培养标准的发展,其发展可划分为理念取向、实践取向和未来取向三个阶段,呈现出三个发展特点:以"科学完善"为科学教师发展的指引、以"课程实践"为学生发展和教师成长共进的桥梁、以"一主多元"为科学教师培训的核心。其对我国教师培训带来如下启示:理念树基调——加深理论学习,为培训奠定基础;课程架桥梁——解决课程建构,为培训搭建桥梁;评价验成效——提升评价经验,为培训确立导向。
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