概念是学生化学学习的基础、基石。“前概念”是融合了正确与错误、价值与“迷思”的概念。在初中化学教学中，教师要重视学生的化学“前概念”，要对学生的“前概念”进行有效诊断，并积极转化这些干扰、阻碍学生化学学习的“前概念”。只有这样，才能有效引导学生的化学学习步入“最近发展区”，从“现实发展水平”迈向“可能发展水平”。
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