温度、厚度与深度是初中古诗词群文阅读教学的重要原则。其中，“温度”指向作者情感的深入体验；“厚度”指向古诗词题材的广泛积累；“深度”指向文本背后的意蕴与内涵，三者的有机联动是提高群文阅读精准性的有效途径。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，坚持古诗词阅读教学的温度、厚度与深度，有利于拓展阅读教学的内涵与外延。基于此，本文拟从初中古诗词中群文阅读教学模式的渗透背景出发，探讨温度、厚度与深度在初中古诗词群文阅读教学中的意义及教学策略。
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