得一律:发现伟大的事物——以《古诗三首》教学为例

作者：魏星

来源：小学语文教学, 2022, (07): 55-56.

<正>所谓规律，就是现象中的同一、本质。“道生一，一生二，二生三，三生万物。”抓住现象中的“一”，也就抓住了“道”，找到了事物运转的规律和准则。语文教学中的诸多线头绾结于一。教学一篇课文，我们要探究“：这一篇”特有的表现规律是什么？把它置放在更大的背景下，再探究“：这一类”课文的表现规律是什么？引领学生发现语言现象背后的“一”，并从这个“一”创生无限精彩，这是语文教学设计的基本原则。