<正>识字是第一学段小学语文教学的重点。低年级学生要积极积累生字,培养自己主动识字的能力。而教师如何培养学生自主识字能力,又是教学中的一大难点。回首识字教学中的前置性学习,识字预习要求总是停留在组词、注音和解词这个层面,机械化的预习要求,无趣的识字方法,让同学们早早就失去了识字兴趣,不能满足不同层次学生自我学习的需要。一、"五指"识字法的内涵及实验一天,我握着学生的小手,忽然灵机一动,
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