高三心理课具有特殊性,一方面学生亟须心理调节,另一方面却出现"上课游离现象"。在多年高三心理课的探索与实践中,发现借助叙事绘画治疗的方式可以让高三学生"好好上心理课"。基于叙事绘画的心理课由"创设情景,尽情绘画""诉说故事深入分享""积极取向,重构故事"三步渐进式模型构成。在课程的设计与实施过程中要注意:(1)绘画变式,为叙事提供丰富素材;(2)角色定位,做陪伴者与见证者;(3)资源赋能,探索社会支持系统。
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