对于基层学校而言，“双减”的核心是通过减负达到“提质增效”的目的。锦州市义县文昌宫小学构建基于教师主体性发展的“全员参与”集体教研模式，采取“全员参与、领导包组”的教研策略，建立“课前集体备课—课堂教学—课后研讨”的三步集体教研流程，致力于深化教学改革，促进教师主体的主动发展，提升学校的教育教学质量，为学校的可持续发展提供保障。
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