最近几年，个别地区的高考数学试题难度较高，在一定程度上引发了社会争议.这一现象出现的原因有很多，如参加高考的学生人数不断增加，个别地区考生平均水平下降.同时，高考自身存在一定的敏感性，不能通过事前试测的方式进行相应的评估，因而很难对其难度进行精确评判.本文对新课程下高考试题的特点及具体的解决路径进行了相应探究，旨在表明高考数学试题的“难”是相对的，只要打好基础、总结经验、有效串联知识点，即使高考有难度，也会取得优异成绩.
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