TPI教学模式在儿科护理教学中的应用

作者：傅娴^*

来源：齐齐哈尔医学院学报, 2020, 41(10): 1276-1278.

• TPI教学模式
• 儿科
• 护理
• 教学
• 应用

目的探讨TPI教学模式在儿科护理教学中的应用效果。方法选取2018年1—6月在本校接受传统儿科护理实习带教的72名儿科护理专业学生作为对照组,另选取2018年9月—2019年10月接受TPI教学模式的71名儿科护理专业学生作为观察组。比较两组学生教学前后的效果。结果观察组学生实验后儿科护理兴趣(97.77±3.58)分、理论考试成绩(91.20±3.53)分、技能考试成绩(93.86±4.61)分、综合成绩(92.47±4.21)分,对照组儿科护理兴趣(85.62±1.74)分、理论考试成绩(83.61±3.29)分、技能考试成绩(85.27±3.57)分、综合成绩(84.52±3.79)分,观察组各项得分均明显优于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。对照组总满意度(86.11%)显著低于观察组总满意度(98.59%),组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 TPI教学模式在儿科护理教学中的应用效果显著,能够提高学生对儿科护理学习兴趣,增强学生的专业理论知识与护理技能,值得推广与应用。

• 单位
  滁州城市职业学院