中职学生基础知识相对薄弱,不喜欢文化课学习,特别是对数学的领悟能力更差。基于此,教师在教学过程中实施"低起点、多层次"的教学模式,对不同层次的学生在教学内容、教学目的、教学要求、教学方法、教学评价上有效地进行区分,既面向全体又兼顾两头,实行分层教学,抓好"课前预习、课堂教学、作业巩固、检查补缺"四个教学环节,对中职学生学好数学,提高教学质量具有非常重要的意义。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
