提取“数的大小比较”作为大概念的主要依据：一是符合新课标要求，二是能实现数学学习的智能目标，三是伴随中小学数学教学全过程，四是体现《中国高考质量评价体系》的要求.在教学中，要充分利用高中教材中有关习题进行学段全景设计，关注数学本质，择时选用恰当的解法，发展学生数学能力和素养.
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