管控式课堂管理束缚了学生的生命活力。教师采取管控式管理是因为对知识和权威存在非理性认识。基于理性的教育知识应包括逻辑性、求知欲、智慧、爱四个要素;基于理性的教师权威应由权力和人格力量共同构成。理性精神关照下的课堂秩序,是安静与活跃的统一、规则与自由的统一、知识学习与身心健康的统一。为了维持良好的课堂秩序,教师应基于知识理性和权威理性改善课堂管理,通过与学生共情、和谐沟通、制定执行课堂规则、提高良好课堂的条件创建能力,来营造有生命活力的课堂。
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