《结构化学》翻转课堂的实践与思考

作者：王会芳

来源：教育现代化, 2019, 6(51): 195-197.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.51.068

• 结构化学
• 翻转课堂
• 深度自学
• 学生主讲

翻转课堂作为一种新兴的教育模式,它的成功与否与学生课前自学的效果密切相关。本文简述了在《结构化学》翻转课堂实践中的收获和遇到的问题,尝试了一种教师辅助下的课前深度自学与学生主讲人的新的翻转课堂模式。这种模式既强调了学生的课堂主体地位,又保证了学生课前自学的效果,兼顾了不同层次学生的课堂学习进度。

• 单位
  苏州大学