基于思维品质培养的小学英语阅读教学中的问题设计策略

作者：彭恩炜

来源：福建教育, 2020, (35): 31-32.

<正>提问是培养学生思维能力的重要手段。然而,当前英语阅读教学中的问题设计存在不尽如人意的状况:一是问题脱离学情,难易失当。教师未能立足学情,合理把握学生的语言能力和思维能力,要么设计的问题不能调动学生的思维,要么超出学生的认知范畴,难以回答。二是问题关注细节,忽视整体。教师过于关注文本细节,未能围绕文本整体脉络进行提问,影响学生对语篇的全面理解。三是问题重知识,轻理解探究。教师习惯把教学重点放在语言知识的学习和语言技能的训练上,缺乏能引导学生主动思考、主动探索,形成自己独立想法的提问。四是问题局限文本表层,缺乏深度。教师仅引导学生对文本表面含义的理解,未能引导学生展开深度阅读。