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摘要
为了解“双减”背景下小学英语作业的形式、数量以及家长、学生对依托App的听说作业的认可度和意见，本文采用“问卷星”线上发放问卷的形式开展了调查。回收的1983份问卷中，近半学生表示喜欢做依托App的听说（读）作业，84.92%的学生家长表示支持教师布置30分钟以内的依托App的英语听说作业。这项调查研究有助于教师重新审视小学英语作业设计存在的问题，并在今后的教学中改进课后作业的布置形式与评改，促进“教—学—评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。
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为了解“双减”背景下小学英语作业的形式、数量以及家长、学生对依托App的听说作业的认可度和意见，本文采用“问卷星”线上发放问卷的形式开展了调查。回收的1983份问卷中，近半学生表示喜欢做依托App的听说（读）作业，84.92%的学生家长表示支持教师布置30分钟以内的依托App的英语听说作业。这项调查研究有助于教师重新审视小学英语作业设计存在的问题，并在今后的教学中改进课后作业的布置形式与评改，促进“教—学—评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。
