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摘要
随着大学英语课程和教学改革不断深入,大学英语教师群体面临专业知识、能力、素质等新的要求以及由此引发的潜在专业身份转型困境。本研究采用个案研究法,从活动理论视角探究大学通用英语教师向学术英语教师转型过程中出现的主要矛盾与冲突及其应对方式。研究发现,个案教师在转型中遇到四重矛盾,其中次级矛盾最为凸显。他们应对矛盾的主要方式是借助他者、文化资源及策略活动等不同中介工具,并通过主动寻找学习机会等方式积极发挥能动性来化解矛盾和冲突。本研究对大学英语教师专业发展具有理论和实践启示。
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单位上海第二工业大学; 北京外国语大学
