基于积极老龄化理论,通过定量研究方法,从健康、参与和保障三大支柱对老年大学的学习效果进行测量。老年学员通过老年大学的学习在一定程度上实现积极老龄化,但其中实现水平有所差异,"健康"支柱实现程度最高,"参与"支柱实现程度居中,"保障"支柱实现程度最低。同时,老年学员的性别差异对健康、参与和保障的实现影响显著;年龄差异和受教育程度差异对健康和参与的实现影响显著;经济状况对三大支柱影响不明显。基于相关发现,对量表测量、效果差异和影响差异进行了思考。
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