从“如何”到“为何”:单元整体建构的必然追问

作者：王华

来源：中学数学教学参考, 2020, (14): 66-69.

• 整体建构
• 路径
• 教学改进

二次函数的图像与性质整体建构的一般路径为:(1)从特殊到一般的归纳式建构;(2)从未知到已知的类比式建构,其弊病在于缺少从"如何"到"为何"的追问。教学需紧扣数学内容本质,遵循学生认知规律,在整合信息技术的基础上,找寻一条让学生"悟道"的实施路径。