摘要

结合知识经济时代特征,通过工程和美育关系的学术梳理,发现工程美育在学理上的实践理性特征,概括出工程美育体系的三大内容和作为“行动的美学教育”的特征。尝试建构具有智慧伦理学特性和工程学特征的融合式理论框架及美育传播路径,为培养新时代的工程师提供美育支撑。

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