认知与逻辑同序 知识与方法共生——以“认识几种常见的岩石”教学为例

作者：余菊仙

来源：中小学实验与装备, 2021, 31(06): 16-18.

<正>小学科学课程内容的选择和编排,不仅要考虑科学学科知识的顺序,更要考虑学生的认知发展规律,知识的呈现顺序和方式要符合学生的认知发展规律。当科学学科知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点之间产生矛盾时,就要按照学生认知的特点,将学科知识重新组织成适合学生学习的材料。