信息技术对于教育的作用,已在伴随其自身及其与教育发展的同步过程中逐渐显现.协同教育在通过家庭—学校—社区—社会子系统的自主性、吸收其他类似概念的合理内核、实现广泛教育的协同过程等方面,充分展现了其作为进城务工人员子女社会化复合系统的性质.在信息技术的支持下,这种具有特殊对象的协同教育,进一步实现了超时空协同、有序协同和联动连同的意义,并在超越单一主体、单纯客体、载体属性和网络环境等方面,初步设想了关于进城务工人员子女协同教育平台的可实践化图景.
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