劳动作为一种学习方式，具备沉浸性、具身性和社会性的特征，其价值观的培育是劳动教育的核心目标，须依托于具体的实际场域或学习场域。学校运用场域学习理论构建“农业园—学校园—家庭园—社会园”“四位一体”的中学劳动育人体系，通过农业场馆的具身体验、学校场域的文化浸润、家庭场景的言传身教、社会场所的劳动实践，贯彻新时代劳动教育理念，融入生态文明观念，确立劳动情感，树立劳动精神，为中学劳动教育提供参考，帮助学生打通个体生长路径，涵育幸福人生。
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