“双减”背景下的学生个性化问题设计策略

作者：钟世文

来源：中小学课堂教学研究, 2022, (07): 42-44.

• “双减”
• 问题设计
• 个性化发展
• 小学数学

在“双减”背景下，教师既要追求高质量的作业设计，更要追寻高品质的课堂教学。而高品质的课堂教学离不开高质量的问题设计。文章指出，教师要基于学生个体差异视角，精准把控学生的差异特征，精心设计多维度、多层次的数学问题，促使学生得到充分的个性化发展。