科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
质疑精神是培养当代大学生具备创新精神和创新能力的重要基石，但教师在实际的教学过程中常常直接给出知识产生的结果，这对于培养学生探究与质疑的科学思维品质是不利的。在教学过程中，教师如果能引导学生再现教材知识中那些激动人心的发现、概括、抽象的创造过程，必然能激起学生的探究欲望，展现他们的创造才能，有效地培养其探究与质疑的科学思维品质，同时也能形成学生独立思考的良好习惯和创新思维能力。因此，该文以基础化学课程电解质溶液一章的教学过程为例，借助科学家们探索电解质溶液理论的历史事实再现知识产生、发展的过程，并与人的认知规律相结合进行创造性的教学设计，能改善教学效果，最终实现培养学生探究与质疑的科学精神。
- 单位
