在高中物理教学中,习题的解答是考查学生对高中物理知识掌握情况的最主要途径.但是从高中物理解题现状来看,许多学生在解题过程中很容易遇到思维障碍问题,从而导致其难以在最短时间内将问题的突破口快速找到,进而影响到他们对于习题的顺利解答.文章正是基于此,试图以高中物理解题思维障碍作为研究对象,结合笔者自身多年教学实践经验就此展开研究分析,并提出具体的突破策略,以供参考.
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