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摘要
课堂导入环节是一堂课的开端也是关键,导入的优势关系到学生整堂课的听讲专注度。大学英语视听说对非英语专业,尤其是二本或专科院校的学生而言难度较大,学生说不了、听不懂的现象仍大量存在。而产出导向法创造性地将产出"驱动"置于新课开头,鼓励学生先进行有一定难度的情景对话,从而发现自身不足,继而激发求知欲,对提高学生的英语视听说水平起到了促进作用。
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课堂导入环节是一堂课的开端也是关键,导入的优势关系到学生整堂课的听讲专注度。大学英语视听说对非英语专业,尤其是二本或专科院校的学生而言难度较大,学生说不了、听不懂的现象仍大量存在。而产出导向法创造性地将产出"驱动"置于新课开头,鼓励学生先进行有一定难度的情景对话,从而发现自身不足,继而激发求知欲,对提高学生的英语视听说水平起到了促进作用。
